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編者按：1月20日，中央廣播電視總臺(tái)新聞?lì)l道，以《破解大學(xué)生“分?jǐn)?shù)牢籠之困” 高校考評(píng)制度改革前后有何變化？》為題，報(bào)道北京大學(xué)、清華大學(xué)、南昌大學(xué)等高校考評(píng)制度改革。詳情如下：

本月初，北京大學(xué)公眾號(hào)上發(fā)布了一項(xiàng)由生命科學(xué)學(xué)院開展的考試評(píng)價(jià)制度改革，引起廣泛關(guān)注，尤其在高校內(nèi)引發(fā)熱烈討論。這是一項(xiàng)怎樣的改革？為何要改？改革前后有何變化？

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，學(xué)霸云集，已經(jīng)成功保研的大四學(xué)生陳佳璐回憶起大學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力，至今都?xì)v歷在目。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生 陳佳璐：大一的時(shí)候有一些課其實(shí)學(xué)得不是特別好，像高數(shù)、大學(xué)物理這種，考了70多分，我當(dāng)時(shí)非常難過，覺得自己會(huì)不會(huì)因?yàn)榭?jī)點(diǎn)被拉下去，以后保不了研或者什么的，天臺(tái)上那一邊哭一邊給我媽打電話，我說這要完蛋了，大學(xué)生活要終結(jié)了。

陳佳璐所說的“績(jī)點(diǎn)”，是國(guó)內(nèi)外高校普遍用來衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種評(píng)價(jià)方式，常與百分制配套使用，通常是將學(xué)生各科課程的百分制成績(jī)與所占學(xué)分，通過公式加權(quán)的方式，轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)值，用以比較不同學(xué)生之間的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大三學(xué)生 賈維宸：在北大的計(jì)算方法，如果是百分制的話，它每一分都確實(shí)是有用的，特別是在分?jǐn)?shù)比較低的時(shí)候，一分對(duì)于績(jī)點(diǎn)的提升會(huì)非常大，低一分的話績(jī)點(diǎn)會(huì)影響很多。

在很多高校，績(jī)點(diǎn)是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、研究生推免的主要依據(jù)，也是申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)的一個(gè)重要參考。由此，在大學(xué)校園里，尤其在重點(diǎn)高校和優(yōu)秀學(xué)生間，引發(fā)了一個(gè)“績(jī)點(diǎn)焦慮”現(xiàn)象。如今，已經(jīng)成功直博的北京大學(xué)大四學(xué)生蔡尚璇坦言，在學(xué)院改革之前，就曾陷入“績(jī)點(diǎn)焦慮”。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生蔡尚璇：周圍同學(xué)都在講績(jī)點(diǎn)，主要是一分兩分都要去爭(zhēng)，比如說我已經(jīng)拿到90分了，但我不滿意，我要91、92、93、94。之前就很焦慮，真的就是覺得成績(jī)很重要，如果我比別人差一點(diǎn)，我就會(huì)很害怕某一天有一個(gè)機(jī)會(huì)來的時(shí)候，會(huì)不會(huì)選的是別人，不是我。原來我們高中的時(shí)候經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一分千人一分萬人，這個(gè)時(shí)候可能是過往的一些思維的慣性，到大學(xué)之后可能沒法好好轉(zhuǎn)變過來。

采訪中，同學(xué)們告訴記者，此前，一些同學(xué)即便對(duì)一些選修課程感興趣卻可能因?yàn)殡y度大、難以拿到漂亮的分?jǐn)?shù)而放棄，一些同學(xué)為了追求更高的分?jǐn)?shù)，不斷重復(fù)價(jià)值有限的實(shí)驗(yàn)，甚至采取策略上的“討巧”之術(shù)。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生蔡尚璇：比如說，花更多的無效時(shí)間把實(shí)驗(yàn)報(bào)告包裝得很好，而不是真的去做實(shí)驗(yàn)。

分分計(jì)較的“無效內(nèi)卷”，也引發(fā)很多老師的關(guān)注與思考，2020年，在北大的一場(chǎng)內(nèi)部討論會(huì)上，有教授擔(dān)心學(xué)生們只注重分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這一想法引起了很多老師的共鳴。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院原副院長(zhǎng) 教授 王世強(qiáng)：培養(yǎng)學(xué)生的角度，我們不希望學(xué)生花時(shí)間去卷分?jǐn)?shù)本身，而是希望在學(xué)了基本原理之后，能夠有更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用這些原理去解決實(shí)際問題，有更多的時(shí)間去參加一些比如說交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中鍛煉他們的創(chuàng)新能力，解決比如現(xiàn)在卡脖子問題的這樣一些素質(zhì)。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委副書記 唐平：卷如果說奮斗來講，它不是一件壞事，但內(nèi)卷的話，在一些無足輕重的地方，付出了不必要的精力。當(dāng)時(shí)大家比較一致的一個(gè)觀點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握比較充分的情況下，為了卷面的成績(jī)，從一個(gè)85分，往上還有90分95分，在后面的這些高投入但是低回報(bào)，我們覺得是一個(gè)比較強(qiáng)的內(nèi)卷。

北大生科院: 一場(chǎng)去績(jī)點(diǎn)化的指揮棒改革

百分制和績(jī)點(diǎn)制度引發(fā)的問題，成為北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院醞釀改革的初衷。能否有更好的替代方式，讓學(xué)生從注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨砭C合素質(zhì)的提升？經(jīng)過一年半的調(diào)研論證，一項(xiàng)考評(píng)制度改革從2022年春季學(xué)期正式拉開序幕。

2022年春季學(xué)期，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院宣布，面向2020（含）級(jí)之后的本科生，在部分課程中試行粗線條等級(jí)制成績(jī)?cè)u(píng)定方式，由任課教師自行選擇。學(xué)生的成績(jī)分為A、B、C、D、F五個(gè)等級(jí)，學(xué)生成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)用優(yōu)秀率和優(yōu)良率取代績(jī)點(diǎn)。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng) 宋艷：85分以上都是優(yōu)秀，他就不用去花那么多時(shí)間去拼一個(gè)98還是99，這樣他們會(huì)有很多的時(shí)間可以從考分上解放出來，然后真正在實(shí)驗(yàn)室做科研，或者去探索一些他們喜歡的別的方向，比如說有一些人文藝術(shù)的積淀，或者是做一些社會(huì)的實(shí)踐，就是真正找到在大學(xué)時(shí)期最感興趣的那個(gè)點(diǎn)。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的師生們告訴記者，這項(xiàng)改革，每一步都走得格外謹(jǐn)慎，是在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上制訂的具體方案，在改革啟動(dòng)前，就開展了多輪問卷調(diào)查，在2021年12月這份問卷調(diào)查中，88.18%的受訪學(xué)生希望試行等級(jí)制評(píng)定。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大三學(xué)生 賈維宸：在等級(jí)制下，85分以上的都算A，我覺得這是一件好事，它的目標(biāo)是讓你把東西都學(xué)進(jìn)去，然后把課上好，讓我們努力去追求85以上，它其實(shí)就是讓你好好學(xué)習(xí)的意思，告訴我們不要因?yàn)?0和95的這樣5分的差距，過度內(nèi)卷，它并不會(huì)對(duì)你的成績(jī)有很大的差異。

改革正式啟動(dòng)后，2022年春季學(xué)期，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院共計(jì)有12門課程申請(qǐng)參與試行等級(jí)制成績(jī)?cè)u(píng)定；秋季學(xué)期，又有16門課程申請(qǐng)參與試行。在對(duì)等級(jí)制評(píng)定方式試行反饋的問卷調(diào)查中，有88%的學(xué)生認(rèn)為降低了內(nèi)卷壓力，64%的學(xué)生認(rèn)為使其敢于挑戰(zhàn)難度較高的課程，78%的學(xué)生認(rèn)為使其關(guān)注點(diǎn)由分?jǐn)?shù)高低轉(zhuǎn)為綜合素質(zhì)提升。

扭轉(zhuǎn)分?jǐn)?shù)思維 系統(tǒng)調(diào)整評(píng)價(jià)體系

績(jī)點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)之所以激烈，本質(zhì)上還是因?yàn)樗c評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研就業(yè)、出國(guó)留學(xué)密切相關(guān)，任何改革都不能在“真空”中獨(dú)行，新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系更需要讀懂學(xué)生的“公平憂慮”。采訪中，北京大學(xué)生科學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，在取消績(jī)點(diǎn)和等級(jí)制改革進(jìn)程中，他們把與學(xué)生切實(shí)利益相關(guān)的評(píng)價(jià)體系都做了系統(tǒng)改革調(diào)整。

這是一組去年北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)的答辯照片，同學(xué)們正在向?qū)＜医M展示自己參加的科研實(shí)踐、社會(huì)公益等活動(dòng)，打破此前單純按照績(jī)點(diǎn)排名來評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的方式，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，這是伴隨著成績(jī)?cè)u(píng)定改革，北大生科院在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度上的調(diào)整。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委副書記 唐平：他的課業(yè)成績(jī)，包括他科研的一些成果，以及在一些學(xué)科類的競(jìng)賽中的表現(xiàn)。他的第二課堂和第三課堂的一個(gè)表現(xiàn)，我們的獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審體系里面都會(huì)特別認(rèn)可，都會(huì)給同學(xué)鼓勵(lì)和支持。

保研，同樣延續(xù)了綜合評(píng)價(jià)的改革思維，打破“唯績(jī)點(diǎn)”論，這讓此前深陷焦慮的蔡尚璇逐漸找到了自我，憑借出色的科研能力，她成功直博；也讓曾經(jīng)考試失利的陳佳璐重拾了信心，憑借在哲學(xué)方面的興趣拓展，她成功保送生物哲學(xué)方向的研究生。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生 陳佳璐：未來想要搞的研究方向是生物哲學(xué)，搞等級(jí)制，我能在自己更感興趣的地方，更自由地支配一點(diǎn)自己的時(shí)間，比如說自己雙學(xué)位，然后上的哲學(xué)課，或者是我生科里面比較喜歡的課。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生蔡尚璇：明確知道了未來的考核標(biāo)準(zhǔn)并不是以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粚?dǎo)向的話，這個(gè)時(shí)候就沒有卷績(jī)點(diǎn)的情況了，可能成績(jī)是一方面，但比較重要的一方面還是在科研的素養(yǎng)，因?yàn)樯茖W(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我覺得我投入到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間更長(zhǎng)了。

而對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)的王瀚燁來說，原本擔(dān)心績(jī)點(diǎn)制度取消會(huì)影響申請(qǐng)國(guó)外名校的她，最近也放心了下來，原來，學(xué)校為準(zhǔn)備出國(guó)的同學(xué)都準(zhǔn)備了這樣一份證明。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生 王瀚燁：給我們出具了一份我們這邊改成等級(jí)制的一個(gè)說明，有英文和公章，如果真的要用到排名的話，學(xué)院也會(huì)給到優(yōu)秀率的排名，要填績(jī)點(diǎn)的一些學(xué)校，生科院其實(shí)是有各個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的績(jī)點(diǎn)的換算方式。

王瀚燁告訴記者，申請(qǐng)過程中她發(fā)現(xiàn)，很多名校最看重的并不是她的績(jī)點(diǎn)成績(jī)，最大的加分項(xiàng)是她在本科時(shí)做的科研項(xiàng)目。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生 王瀚燁：從大二開始在實(shí)驗(yàn)室做本科生科研，然后是有一個(gè)比較獨(dú)立的自己的課題，幫助我學(xué)會(huì)了很多除了課堂之外的科研方面的知識(shí)，對(duì)我的申請(qǐng)過程幫助非常大?？赡車?guó)外的一些學(xué)校會(huì)更考慮本科過程中一些科研上的經(jīng)歷，在申請(qǐng)過程中有比較多考量和展現(xiàn)。

身處學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的軌道之中，隨著“績(jī)點(diǎn)為王”的氣氛逐漸淡化，越來越多的同學(xué)找到了成績(jī)之外的遼闊天地。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大二學(xué)生 王昕悅：我平時(shí)比較熱心于社團(tuán)和志愿服務(wù)，這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，所以這個(gè)制度我感覺可以鼓勵(lì)到一部分同學(xué)在學(xué)校社團(tuán)發(fā)揮自己的影響力。

多所高校試點(diǎn)探索等級(jí)制考評(píng)改革

在調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)牢籠之困”，其實(shí)是很多高校同學(xué)的普遍痛點(diǎn)。近年來，國(guó)內(nèi)多所高校都進(jìn)行了試點(diǎn)探索等級(jí)制成績(jī)?cè)u(píng)定改革。

據(jù)了解，早在2015年，清華大學(xué)就嘗試全面改革現(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，從2015級(jí)本科生和研究生起，用A、B、C、D、E、F等12檔記錄學(xué)生的成績(jī)，而不再是百分制。南昌大學(xué)從2016年開始取消百分制，用A、B、C、D、F、P等10個(gè)等級(jí)記錄成績(jī)。浙江大學(xué)2022年發(fā)布的《本科課程成績(jī)?cè)u(píng)定與管理辦法》中也提出，根據(jù)課程教學(xué)大綱要求和性質(zhì)不同，成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制或等級(jí)制，其中，等級(jí)制分五級(jí)制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）和二級(jí)制（合格、不合格）。華東師范大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)等高校也采取了等級(jí)制的評(píng)定方式，但同時(shí)也保留了百分制，以便于成績(jī)的轉(zhuǎn)換和存檔。

2020年，我國(guó)首個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革的綱領(lǐng)性文件——《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》發(fā)布，一場(chǎng)如何破解“唯分?jǐn)?shù)論”的大討論也在全國(guó)高校中展開。

國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員 陳志文：不再搞百分制，搞等級(jí)制，目的就在淡化分?jǐn)?shù)。100分和97分、98分有區(qū)別嗎？沒有任何本質(zhì)區(qū)別，成績(jī)的改革只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，真正要解決的是背后存在的一些問題，綜合評(píng)價(jià)的問題，其次才是成績(jī)的表達(dá)問題，這兩個(gè)結(jié)合起來才能見效果。

伴隨著等級(jí)制成績(jī)?cè)u(píng)定改革，很多高校也在探索適合自己的綜合評(píng)價(jià)改革，努力與研究生推免、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等制度做好銜接。南昌大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)范杰平告訴記者，學(xué)?？荚u(píng)制度改革后，越來越多的同學(xué)，在感興趣的賽道實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

南昌大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng) 范杰平：很多學(xué)生從原來僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還更關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，比如他可以從事一些論文，一些實(shí)驗(yàn)比賽，比如說全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜，在2019年的時(shí)候，我們排在42位，到2022年，到了22位，在2022年全國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽狀態(tài)數(shù)據(jù)排在第五名，對(duì)于南昌大學(xué)這種地方高校確實(shí)非常不容易的。

因地制宜因校制宜 促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

取消績(jī)點(diǎn)，以等級(jí)制取代百分制，其實(shí)很多網(wǎng)友也在討論一個(gè)問題：這樣的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是否適合更多院校？綜合評(píng)價(jià)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生新的公平焦慮？其實(shí)，這些擔(dān)憂也都是理性客觀的，考試評(píng)價(jià)改革需要扎實(shí)論證不能一蹴而就，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的措施更要因地制宜、因校制宜。其實(shí)，無論是采取等級(jí)制、百分制、績(jī)點(diǎn)制或是其他考核評(píng)價(jià)制度，本身都是形式。改革的真正核心在于：讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自我成長(zhǎng)，讓大學(xué)培養(yǎng)真正有創(chuàng)新能力的拔尖人才。

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編 輯：巫艷萍

責(zé)任編輯：程慧萍