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本網(wǎng)訊（聶青 陳雨欣 劉蕓嘉）“歲月不居，時節(jié)如流”，2022年已悄然落幕，這是南昌大學經(jīng)濟管理學院教師錢晶晶老師在南昌大學度過的第十八個年頭，也是在這一年，她獲得了“南昌大學十大教學標兵”的榮譽，票數(shù)排名位列第一。作為的一名教師，錢晶晶從本科畢業(yè)到博士深造，從擔任輔導(dǎo)員到成為專任教師，在從事高等教育工作的道路上，她始終追求進步，持續(xù)前行?；赝麃頃r路，錢晶晶就像她的名字一樣，經(jīng)過不斷打磨，“亮晶晶”。

潛心求學，不忘所受之恩

回望來時路，錢晶晶與南昌大學緣分頗深。

2005年，錢晶晶進入南昌大學經(jīng)濟管理學院進行本科四年的學習。2009年，正值畢業(yè)之際，保研成績位列專業(yè)第三的她，經(jīng)過再三考慮，選擇了本校保研并擔任輔導(dǎo)員?！澳菚r候一直讀書嘛，覺得自己只會學習，除了學習之外，雖然大學也做過一些學生工作，但是還應(yīng)更好地提升自我，我就義無反顧去報名了。即使需保留入學資格一年，也不后悔?！卞X晶晶回憶道。最終，她成為全校六名入選的學生之一。

在從事輔導(dǎo)員工作的過程中，當時還是大四學生的錢晶晶一直謙遜好學。她把自己當成一個學習者，時常向別的老師請教，始終端正自己的態(tài)度。從眾多學生中脫穎而出獲得保研名額并沒有讓她感到驕傲，她說：“既然選拔上了，便回到了一個零的姿態(tài)，新的起點！”

2013年，錢晶晶決定繼續(xù)深造，她考取了武漢大學的博士，并決心成為一名大學老師。選擇踏入教師行業(yè)，錢晶晶坦言這是個人特質(zhì)和前輩榜樣共同作用的結(jié)果。與許多大學生一樣，錢晶晶也曾對自己的職業(yè)生涯進行過規(guī)劃。她發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)十分適合去傳遞、分享知識。教師這份職業(yè)很適合她，她也對當一名高校老師懷揣著持久的熱情。

多年的求學生涯里，錢晶晶遇見過許多優(yōu)秀的老師，他們的精神和品質(zhì)讓錢晶晶更加堅定了成為一名教師的志向?！昂芏喱F(xiàn)在的同事，之前都是我的老師。”錢晶晶說這些老師身上的品質(zhì)和教學方法，曾讓學生時代的她感觸頗深，她也想成為這樣的人，正因如此，才走上了教師的道路。她認為這是一種榜樣作用。“我也希望可以把他們這種教書育人的精神傳承下去。也有可能我的學生，將來到學校做老師，成了我的同事，這是一種挺好的現(xiàn)象，持續(xù)傳遞?！?/p>

錢晶晶還特別提到了“母校情節(jié)”對她教師之路的影響。從武漢大學博士畢業(yè)后，她選擇回母校南昌大學任教。她表示，應(yīng)該回報母校，貢獻自己的青春年華。

思維創(chuàng)新，教書育人有方

對于教學，錢晶晶有著自己獨到的見解。

她強調(diào)，進行教學要“感同身受，換位思考”。要假設(shè)自己是學生，考量學生能不能聽懂，能不能接受。錢晶晶上課一直有個習慣，那就是課堂前五分鐘的“承上啟下”環(huán)節(jié)。她會留給學生五分鐘的溫書時間，然后提問上節(jié)課的重點，喚起學生對所學的記憶。她坦言，很多學生可能不會在每節(jié)課后都花時間復(fù)習，所以不能以過高的要求對待他們，不能默認他們都會了、都記得，要順應(yīng)大部分學生的真實情況。

教學的規(guī)律性也是她格外注重的一點，即教學方法要順應(yīng)科學規(guī)律。比如，科學表明人在積極的情緒狀態(tài)下會有較高的學習效率，過度緊張則會大腦疲勞。因此，她十分注重課堂上的氣氛調(diào)節(jié)，時不時在教學中加入一些趣談，以期幫助學生達到良好的學習狀態(tài)。

錢晶晶還提到，應(yīng)慎重選擇教材，關(guān)注內(nèi)容和知識體系。當然，經(jīng)過篩選出來的教材未必就會盡善盡美，所以她會對知識點進行一定的重構(gòu)。有些知識點可能會在教材的不同章節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，她會由淺入深地引導(dǎo)學生，幫助他們形成獨立的思維方式。

同時，她也認為自己不能待在舒適區(qū)，不能“吃老本”，要不斷進步。哪怕是一直教授同一門課程，也應(yīng)定期更新自己的相關(guān)知識。作為青年教師則更加需要有挑戰(zhàn)自我，不斷超越的心態(tài)。錢晶晶陸陸續(xù)續(xù)開過不少新課，每年教學工作量都超額完成。面對十余門不同課程的教學，她都是抱著同樣認真的學習態(tài)度?！拔曳浅８兄x前面的學習，因為我上了這些不同的課，它們的內(nèi)容在我這里得到了一個融合。我感受到一定的知識體系，也不斷豐富著教學內(nèi)容，還是挺有趣的。”錢晶晶這樣形容她的收獲。

自我奉獻，追求精神價值

十余年來的教育事業(yè)給自己帶來了什么呢？談及這個問題，錢晶晶回答是“一種被需要的感覺，以激勵自己遇見更好的自我”。

錢晶晶表示，從心理學角度來看，人都會希望自己有一種被需要的感覺。“被需要”是由人的性質(zhì)決定的。人是社會性動物，有自身的需要，同時也需要他人，不可能離開社會、離開他人孤立存在。而一個人渴望被他人需要，除了證明自己的價值之外，還有一個感恩的因素存在，因為我們自身也享受過或正在享受他人的幫助。成就感的來源有很多種，對錢晶晶來說，如果自己可以成為一個被學生需要的老師，就是對她最大的回饋。她提到，做老師，需要有一定的情懷。如果一開始就奔著經(jīng)濟利益來，一味追求收益，會難以堅持。把學生放在心上，才能在教育崗位上數(shù)十年如一日。

這種被需要的感覺，不僅給了她心靈上的滿足，還推動了她個人能力的提高。“當我看到自己能夠被學生需要時，我就覺得特別欣慰，這會給我不斷的動力和激勵，讓我變得更好。我想這也是‘教學相長’的意義吧，與學生共成長。”錢晶晶認為，學生同老師坦誠地交流是相信老師的素質(zhì)，并希望從老師這里得到幫助。老師為了能幫助學生解決問題，自然而然地需要不斷豐富自身學識，提高自身的專業(yè)能力。擔任輔導(dǎo)員老師和專任教師的這些年，她的溝通能力、解決問題的能力不斷提高，步步向前。

“我是一個不斷去尋找起點的人，“教學標兵”這項榮譽是我的一個新的起點，只不過每一個起點會比之前更高一些，日后我將用更高的標準來要求自己。就像走臺階一樣，剛開始走的是臺階的第一步，我現(xiàn)在要走臺階的第二步，那在每跨一步的時候，都在新的一個臺階往前跨。”錢晶晶的教學之路還很長，但她會一直保持努力的姿態(tài)，實現(xiàn)一個又一個目標，跨越一個又一個臺階。

編    輯：程慧萍

責任編輯：涂金鳳