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編者按：在學(xué)校教育教學(xué)大討論活動(dòng)期間，各單位緊密結(jié)合“不忘初心 牢記使命”主題教育，聚焦“堅(jiān)持立德樹(shù)人，建設(shè)一流本科”主題，碰撞出不少思維火花，本期刊發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任程曉華在學(xué)校教育教學(xué)思想大討論部門(mén)論壇上的發(fā)言，文章如下：

根據(jù)學(xué)?！安煌跣?、牢記使命”主題教育和教育教學(xué)大討論的工作部署，現(xiàn)代教育技術(shù)中心高度重視，精心組織。根據(jù)活動(dòng)安排我在這里作一個(gè)交流發(fā)言，聚焦“信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)”主題，分“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的新變化、我校教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)三個(gè)部分分享學(xué)習(xí)體會(huì)和思考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形態(tài)

（一） 第四次工業(yè)革命促使各行業(yè)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)

18世紀(jì)末的工業(yè)1.0時(shí)代是創(chuàng)造了機(jī)器工廠的“蒸汽時(shí)代”；20世紀(jì)初開(kāi)始的工業(yè)2.0時(shí)代將人類(lèi)帶入分工明確、大批量生產(chǎn)的流水線模式和“電氣時(shí)代”；20世紀(jì)70年代開(kāi)始的工業(yè)3.0時(shí)代應(yīng)用電子信息技術(shù)，進(jìn)一步提高生產(chǎn)自動(dòng)化水平；如今開(kāi)始的工業(yè)4.0時(shí)代應(yīng)用信息物理融合系統(tǒng)（CPS），實(shí)現(xiàn)了人機(jī)物互聯(lián)互通?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。

“互聯(lián)網(wǎng)+”正在深刻地影響各行業(yè)，如：“互聯(lián)網(wǎng)+制造”淘汰了大部分產(chǎn)業(yè)工人，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”淘汰了柜員機(jī)、存取款職員和扒手，“互聯(lián)網(wǎng)+加油”淘汰了加油員，“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”淘汰大部分實(shí)體店，“互聯(lián)網(wǎng)+交通”淘汰收費(fèi)員，“互聯(lián)網(wǎng)+法院”淘汰部分法官和書(shū)記員，出現(xiàn)了機(jī)器人法官。種種變化表明“互聯(lián)網(wǎng)+”正推動(dòng)著生產(chǎn)和生活方式的深刻變革，不斷創(chuàng)造新業(yè)態(tài)、新市場(chǎng)、也帶來(lái)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。

按“工農(nóng)商學(xué)兵”提法，“互聯(lián)網(wǎng)+”似乎對(duì)“學(xué)”影響小些，有個(gè)著名的喬布斯之問(wèn)“為什么互聯(lián)網(wǎng)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)教育的影響小得令人吃驚？”離開(kāi)了人世八年的喬布斯可能想不到，“互聯(lián)網(wǎng)+”近幾年對(duì)教育影響巨大，同樣迎來(lái)了第四次教育革命,在中國(guó)發(fā)展的速度超乎想象，進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形態(tài)。

（二）《北京共識(shí)——人工智能與教育》

2019年5月在北京召開(kāi)的《人工智能與教育》大會(huì)，會(huì)上聯(lián)合國(guó)教科文組織共同探討全球教育的未來(lái)發(fā)展之路，并通過(guò)了成果文件——《北京共識(shí)》（44條）。倡議各國(guó)要制定相應(yīng)政策，推動(dòng)人工智能與教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的融合，利用人工智能加快建設(shè)開(kāi)放靈活的教育體系，促進(jìn)全民享有公平、有質(zhì)量、適合每個(gè)人的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

倡議各國(guó)要支持與新興人工智能技術(shù)發(fā)展相關(guān)的前沿問(wèn)題進(jìn)行前瞻性研究，探索利用人工智能促進(jìn)教育創(chuàng)新的有效戰(zhàn)略和實(shí)踐，以期在人工智能與教育領(lǐng)域構(gòu)建具有共同價(jià)值觀的國(guó)際共同體。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育影響深遠(yuǎn)

我談到的“互聯(lián)網(wǎng)+”包括互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)加上人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域促進(jìn)了許多深度融合，出現(xiàn)了開(kāi)放課程、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、智慧教室、智慧校園、機(jī)器人老師、智能學(xué)伴、創(chuàng)新教育、服務(wù)全民、終身學(xué)習(xí)等熱詞。

如清華大學(xué)研發(fā)的清華小木機(jī)器人，它集輔助選課，知識(shí)查詢，學(xué)習(xí)問(wèn)答，學(xué)習(xí)管理，機(jī)器人客服于一身，可幫助學(xué)習(xí)者解決在線學(xué)習(xí)過(guò)程中不知道自己適合學(xué)習(xí)什么，沒(méi)人輔導(dǎo)，沒(méi)人監(jiān)督，孤獨(dú)等問(wèn)題，被稱(chēng)為機(jī)器人學(xué)伴。

教育部部長(zhǎng)陳寶生指出，走進(jìn)智能時(shí)代，中國(guó)高度關(guān)注人工智能對(duì)教育帶來(lái)的巨大影響，密切關(guān)注人工智能對(duì)教育帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要秉持積極審慎的態(tài)度，思考如何走好“未來(lái)的路”，踏踏實(shí)實(shí)走好未來(lái)智能教育發(fā)展之路。

教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋認(rèn)為，智能時(shí)代的教育，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，實(shí)現(xiàn)更加多元、更加精準(zhǔn)的智能導(dǎo)學(xué)與過(guò)程化評(píng)價(jià)，促進(jìn)人的個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展。人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進(jìn)教學(xué)模式從知識(shí)傳授到知識(shí)建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)緩解貧困地區(qū)師資短缺和資源配置不均的問(wèn)題；人工智能賦能學(xué)校，將改變辦學(xué)形態(tài)，拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)校的服務(wù)水平，形成更加以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進(jìn)教育決策的科學(xué)化和資源配置的精準(zhǔn)化，加快形成現(xiàn)代化的教育公共服務(wù)體系。

正如今年十月西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱教授在清華大學(xué)智慧教育論壇上所說(shuō)的“信息時(shí)代教育生態(tài)的再平衡過(guò)程已經(jīng)開(kāi)始”，互聯(lián)網(wǎng)加信息新技術(shù)的融合應(yīng)用給教育帶來(lái)前有未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的新變化

（一） 新時(shí)代高等教育的新使命

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形態(tài)下，如何完成新時(shí)代高等教育的新使命？我們先重溫習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話，他強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。

黨中央高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育融合工作，總書(shū)記在2015年5月致國(guó)際教育信息化大會(huì)賀信中寫(xiě)到“堅(jiān)持不懈地推進(jìn)教育信息化。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。”

2019年5月總書(shū)記致國(guó)際人工智能與教育大會(huì)賀信中寫(xiě)到“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力。中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合。促進(jìn)教育變革創(chuàng)新、充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開(kāi)放靈活的教育?！笨倳?shū)記講話高瞻遠(yuǎn)矚，令人振奮。

如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下搞好本科教育，如何實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”呢？上次王玉皞院長(zhǎng)對(duì)新工科建設(shè)作了很好的闡述，我僅從教學(xué)手段運(yùn)用和信息化環(huán)境建設(shè)談點(diǎn)自己的看法。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能教學(xué)革命

新時(shí)代的學(xué)生獲取知識(shí)渠道多元化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)也常常無(wú)法吸引大學(xué)生們的興趣，教師在課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生可能看過(guò)相應(yīng)開(kāi)放視頻課程，課堂上普遍出現(xiàn)玩手機(jī)等不專(zhuān)注聽(tīng)講現(xiàn)象，新形態(tài)下需要從教學(xué)上進(jìn)行革命。

一是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)促進(jìn)深刻革命。我歸納為“六個(gè)轉(zhuǎn)變”即：教學(xué)理念從以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?“學(xué)”為中心；教學(xué)模式從“灌輸式”、“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教授、互動(dòng)式交流、探究式討論、混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等；教師角色從知識(shí)“傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)健全人格、會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力的“引導(dǎo)者”；學(xué)生學(xué)習(xí)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”；學(xué)習(xí)過(guò)程由“原來(lái)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累、記憶”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暘?dú)立思考，重視激發(fā)創(chuàng)造性、養(yǎng)成批判性思維和運(yùn)用各種資源自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”；由規(guī)模化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化培養(yǎng)。

二是“互聯(lián)網(wǎng)+”促使課程信息化。如像MOOC(慕課)、微課與SPOC(私播課)現(xiàn)在發(fā)展如日中天。其中MOOC可以實(shí)現(xiàn)跨校之間的共建共享，全國(guó)乃至全球優(yōu)質(zhì)課程資源將跨越時(shí)空共享。 到2019年10月，我國(guó)已有1291門(mén)課程被認(rèn)定為國(guó)家精品在線課程，12500門(mén)慕課上線，2億人次在校大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)慕課，6500萬(wàn)人次大學(xué)生獲得學(xué)分，我國(guó)慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一。我校共享課程建設(shè)也取得了可喜的成績(jī)。

三是“互聯(lián)網(wǎng)+”促使課程教學(xué)新變化。十三五教材計(jì)劃將校本教材到統(tǒng)編教材，還配上了PPT，隨著一流課程“雙萬(wàn)金課計(jì)劃推進(jìn)，將來(lái)還可能配上教學(xué)視頻，這樣開(kāi)放課程取代傳統(tǒng)的面對(duì)面授課，部分的優(yōu)秀的仿真實(shí)驗(yàn)將取代部分操作實(shí)驗(yàn)等等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下，出現(xiàn)了各種新的教學(xué)資源，新的供給，給教學(xué)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了新的變化，出現(xiàn)了聯(lián)結(jié)式教學(xué)、MOOC/SPOC、混合式教學(xué)等多種新結(jié)構(gòu)。教育界也產(chǎn)生了新的業(yè)界變化，如出現(xiàn)了校際聯(lián)盟/學(xué)分互認(rèn)、微專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、基于區(qū)塊鏈自組織學(xué)習(xí)等。

四是“互聯(lián)網(wǎng)+”促使課堂形態(tài)變化。新形態(tài)下的課堂突破了傳統(tǒng)課堂的邊界、重組了學(xué)習(xí)內(nèi)容、延展了教學(xué)時(shí)空、改變了師生關(guān)系、優(yōu)化了教學(xué)互動(dòng),產(chǎn)生了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化的課前備課系統(tǒng)、課中互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、課后學(xué)習(xí)檔案系統(tǒng)以及線上答疑、考核和作業(yè)系統(tǒng)的智慧課堂。

（三 ） “互聯(lián)網(wǎng)+”賦能學(xué)校治理變革

人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G等技術(shù)使得通信與技術(shù)更加智能及便捷，新形態(tài)下的大學(xué)校園將由實(shí)體校園和網(wǎng)絡(luò)校園兩大空間組成。智慧校園的“國(guó)標(biāo)”定義是：智慧校園是教育信息化的更高級(jí)形態(tài)，智慧校園中物理空間和信息空間有機(jī)銜接，使任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能便捷地獲取資源和服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育教學(xué)的深度融合,構(gòu)建一種新型的“教”與“學(xué)”空間建設(shè)。包括虛擬學(xué)習(xí)空間、實(shí)訓(xùn)空間、督導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課空間、優(yōu)質(zhì)課程錄制空間和跨校區(qū)互動(dòng)空間。智慧校園建設(shè)也將給我們帶來(lái)學(xué)校治理方式變革。

一是校園管理智慧化。智慧教室、智能實(shí)驗(yàn)室、智能醫(yī)院、智能訪客系統(tǒng)、智慧安保、智慧一卡通、移動(dòng)校園，智慧環(huán)境等項(xiàng)目的建設(shè)也給我們的工作崗位帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。如智慧圖書(shū)館、智慧樓宇等智慧校園的建設(shè)、教學(xué)大數(shù)據(jù)，人工智能分析、專(zhuān)業(yè)信息系統(tǒng)的應(yīng)用出現(xiàn)將淘汰部分工作崗位。

如華中師范大學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生數(shù)字化管理服務(wù)，提供了新生報(bào)道一站式服務(wù)。包括網(wǎng)上繳費(fèi)、個(gè)人信息完善、新生入學(xué)教育、選購(gòu)生活用品、一卡通充值、網(wǎng)上選房等網(wǎng)上和網(wǎng)下一條龍服務(wù)。2016年我小孩錄取到該校，入學(xué)報(bào)到只需要到學(xué)院輔導(dǎo)員處領(lǐng)鑰匙，物品都已提前精準(zhǔn)配送到了床位，沒(méi)有我們學(xué)校延續(xù)了幾十年的熱鬧費(fèi)勁的迎新場(chǎng)面。

二是學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化。“互聯(lián)網(wǎng)+”教師的角色和能力結(jié)構(gòu)需要改變。從知識(shí)傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)零距離的陪伴者、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的開(kāi)發(fā)者、學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的規(guī)劃師、學(xué)生高效利用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源、實(shí)驗(yàn)資源的導(dǎo)師和答疑解惑者、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練師、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引路人，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的考核權(quán)威認(rèn)證者。

新形態(tài)下教師還會(huì)存在，但教師的能力結(jié)構(gòu)需要提升，不懂技術(shù)的教師將被取代。

三是智慧教室小型化。如四川大學(xué)開(kāi)展探究式——小班化教學(xué)，投入2億多元推進(jìn)“教室革命”，建成各種智慧教室510多間，全面推行“啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論”的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生真正“把頭抬起來(lái)、坐到前排來(lái)、提出問(wèn)題來(lái)”。近幾年，東南大學(xué)、華中科技大學(xué)等大學(xué)利用雙一流建設(shè)機(jī)會(huì)每年投入2000萬(wàn)元以上用于智慧教室建設(shè)，早幾年就實(shí)現(xiàn)了全部課程常態(tài)化錄制，我省華東交通大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)每年投入都在1000萬(wàn)元以上。

四是學(xué)校資源平臺(tái)化。學(xué)校提供的資源包括：學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體發(fā)展方案規(guī)劃和解決方案；國(guó)家課程之外可供選擇的學(xué)術(shù)課程資源；學(xué)生發(fā)展的社團(tuán)資源，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)；學(xué)生線下與線上實(shí)驗(yàn)室資源；指導(dǎo)學(xué)生參與各種比賽的資源；建立支持學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的資源；其他學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程資源；學(xué)生學(xué)習(xí)生活的信息環(huán)境及后勤保障環(huán)境；同時(shí)也作為社會(huì)開(kāi)放課程資源的提供者和服務(wù)者等。

三、我校教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)的思考

未來(lái)已來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)下，大學(xué)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)前所未有，機(jī)遇也前所未有，我們?cè)趺崔k？

（一）對(duì)標(biāo)對(duì)表學(xué)校中心工作

校黨委深謀遠(yuǎn)慮，高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)下高等教育的變革，“要明確教育的本質(zhì)是傳播知識(shí)、追求真理、塑造人格、服務(wù)社會(huì)，用創(chuàng)新發(fā)展的理念對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷推動(dòng)學(xué)校在‘部省合建’高水平大學(xué)中作示范，在國(guó)家‘雙一流’建設(shè)中勇?tīng)?zhēng)先?！?/p>

我校教學(xué)信息化環(huán)境如何建設(shè)？按“以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、工程化推進(jìn)和精細(xì)化實(shí)施”工作辦法謀劃信息化建設(shè)。重點(diǎn)落實(shí)好高教40條中的第25-27條推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，大力推進(jìn)慕課和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)、重塑教育教學(xué)形態(tài)和共享優(yōu)質(zhì)教育資源等?！?/p>

對(duì)標(biāo)對(duì)表學(xué)校中心工作，如何做到在教育技術(shù)支撐上做到“作示范、勇?tīng)?zhēng)先”？我想要從規(guī)劃、機(jī)制和軟硬件環(huán)境三個(gè)方面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境目標(biāo)，我們概括為“一二三四”工程，即“朝著一個(gè)目標(biāo)，完善二項(xiàng)機(jī)制，打造三個(gè)基地，推進(jìn)四項(xiàng)工程”。

（二）朝著一個(gè)目標(biāo)

根據(jù)《南昌大學(xué)建設(shè)一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》任務(wù)分解及工作推進(jìn)表（第92項(xiàng)）實(shí)現(xiàn)“大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，打造智慧課堂、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧校園，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教育，推動(dòng)形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)，以現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升的 “變軌超車(chē)”工作目標(biāo)。

（二）完善二項(xiàng)機(jī)制

1.完善教學(xué)信息化建設(shè)工作機(jī)制

制度是定國(guó)安邦之根本，促進(jìn)發(fā)展之保障。通過(guò)學(xué)習(xí)十九屆四中全會(huì)精神，審視全國(guó)高校和我校信息化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們需要明晰工作目標(biāo)，找準(zhǔn)工作路徑，厘清工作職責(zé)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。

一是圍繞工作目標(biāo)，做好教學(xué)信息化頂層設(shè)計(jì)。重點(diǎn)解決好系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理、系統(tǒng)信令不互通、功能需求不準(zhǔn)確、設(shè)備選型不科學(xué)和系統(tǒng)集成不規(guī)范等問(wèn)題。按“智、慧、融、惠、統(tǒng)、安”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)整合，建設(shè)統(tǒng)一的管控中心和教學(xué)資源中心、推進(jìn)研討教室、智慧教室等新型教室建設(shè)與改造。

二是建立責(zé)權(quán)統(tǒng)一、分工協(xié)作、相互制約的協(xié)同機(jī)制。重點(diǎn)解決好我校信息化建設(shè)中部門(mén)職責(zé)分散交叉、權(quán)責(zé)脫節(jié)問(wèn)題，細(xì)化項(xiàng)目認(rèn)證、經(jīng)費(fèi)投入、過(guò)程管理和監(jiān)督機(jī)制，確保立項(xiàng)科學(xué)，建設(shè)方案合理、經(jīng)濟(jì)高效。

信息化建設(shè)部門(mén)各自角色和任務(wù)，我用一個(gè)高速公路運(yùn)行系統(tǒng)來(lái)比照。

學(xué)院作為教學(xué)應(yīng)用方（駕駛員）：在線課程建設(shè)、開(kāi)展混合式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

教務(wù)處作為指揮監(jiān)管方（指揮員）：負(fù)責(zé)制定教學(xué)信息化工作目標(biāo)、提出功能需求、組織教師培訓(xùn)和運(yùn)用，做好督導(dǎo)評(píng)估和項(xiàng)目績(jī)效監(jiān)管。

教育技術(shù)中心作為技術(shù)提供方（設(shè)備建設(shè)維護(hù)員）：負(fù)責(zé)教學(xué)信息化規(guī)劃、項(xiàng)目技術(shù)方案制定和審核、視頻課程攝制、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)支持、建設(shè)過(guò)程管理、設(shè)備維護(hù)、設(shè)備使用培訓(xùn)。

信息化辦公室作為網(wǎng)絡(luò)提供方（公路建設(shè)維護(hù)員）：負(fù)責(zé)做好全校信息化總體方案制定、網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)和維護(hù)、協(xié)調(diào)教學(xué)信息化系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的融合監(jiān)督。

三是做好項(xiàng)目統(tǒng)籌，優(yōu)先保障公共平臺(tái)的投入。我校信息化建設(shè)要注重功能實(shí)用和開(kāi)放共享，遵循需求引導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、安全可控、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，保證項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量，提高資金效率。

2.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制

貫徹“以人為本”的理念，做好教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)意識(shí)和能力，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展,完善在線課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，從“評(píng)教”到“評(píng)學(xué)”轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)完善如下四項(xiàng)制度：

（1）完善教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)考核機(jī)制。建設(shè)教師信息化技能線上線下培訓(xùn)課程，做好新進(jìn)教師信息化培訓(xùn)。

（2）分類(lèi)制定網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)引進(jìn)遴選辦法。從平臺(tái)功能、數(shù)據(jù)安全、支持服務(wù)和費(fèi)用支付等方面規(guī)范管理。

（3）研究制定擬引進(jìn)在線開(kāi)放課程（MOOC）教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

（4）建立校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)在線課程常態(tài)化遞進(jìn)選拔機(jī)制，集中打造在線精品課程。

（三） 打造三個(gè)基地

1. 打造智慧教學(xué)研究體驗(yàn)基地

堅(jiān)持開(kāi)放合作，改善辦學(xué)條件，解決中心攝錄教室設(shè)備陳舊現(xiàn)狀，高標(biāo)準(zhǔn)遴選國(guó)內(nèi)智慧教學(xué)廠商到中心建設(shè)智慧教室樣板間，創(chuàng)新打造南昌大學(xué)智慧教學(xué)研究體驗(yàn)基地。目前，藍(lán)鴿集團(tuán)有限公司投入120萬(wàn)元、三盟科技股份有限公司投入105萬(wàn)元進(jìn)行建設(shè)和裝修。該項(xiàng)目合同已通過(guò)校合同管理聯(lián)合審核，正在進(jìn)行裝修中，下學(xué)期即可投入使用。

東方中原、TCL與青鹿等公司正在與中心洽談，智慧教學(xué)體驗(yàn)基地的計(jì)劃正在有序推進(jìn)。

2．打造在線視頻課程錄制基地

重點(diǎn)解決視頻課程建設(shè)長(zhǎng)期依賴攝制服務(wù)外購(gòu)問(wèn)題。理順視頻課程建設(shè)的體制和工作機(jī)制，利用我校綜合性大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，中心打造集在線課程策劃、拍攝、制作與上線運(yùn)維為一體的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以滿足日益增長(zhǎng)的在線課程建設(shè)需求，提高在線課程的質(zhì)量，協(xié)同學(xué)院打造一批受學(xué)生和社會(huì)歡迎的精品課程。

3．打造學(xué)生影視實(shí)踐基地

2019年11月中心組建了大學(xué)生影視社，為在校大學(xué)生影視創(chuàng)作愛(ài)好者提供交流實(shí)踐平臺(tái)，鍛造影視專(zhuān)業(yè)人才，豐富校園文化生活，同時(shí)服務(wù)學(xué)校科研與教學(xué)。

智慧教學(xué)研究體驗(yàn)基地為中心教學(xué)視頻拍攝提供硬件條件，為教師提升教學(xué)技能提供了最新訓(xùn)練設(shè)備，如果學(xué)校制度建設(shè)能配套跟進(jìn)，將徹底改變學(xué)校開(kāi)放課程拍攝依賴外包服務(wù)現(xiàn)狀，節(jié)省建設(shè)資金，為學(xué)校教育信息化提供有力的支撐，三個(gè)基地將落實(shí)好全員育人理念，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，鍛煉大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

三個(gè)基地建設(shè)得到了后勤保障部、發(fā)規(guī)處、財(cái)務(wù)處、信息化辦公室、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門(mén)積極協(xié)同，現(xiàn)正在穩(wěn)步推進(jìn)，下學(xué)期可投入使用，歡迎各學(xué)院組織教師到中心進(jìn)行智慧教學(xué)體驗(yàn)，拍攝視頻課程 。

（四） 推進(jìn)四項(xiàng)工程

1. 推進(jìn)公共教室智慧化改造工程

通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃、部門(mén)協(xié)同、歸口管理，建立一個(gè)科學(xué)合理、經(jīng)濟(jì)高效的信息化教學(xué)保障體系。

大力推進(jìn)現(xiàn)有公共教室改造工程，改善教室的條件，保證授課能“看得見(jiàn)，聽(tīng)得清”，穩(wěn)步推進(jìn)智慧化、交互式、可研討等新型教室建設(shè)，做好公共教室空調(diào)改造，大力推進(jìn)智能化管控平臺(tái)建設(shè)，改變管理效率低下、資源浪費(fèi)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、照明、空調(diào)、風(fēng)扇等的智能化管控，建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好的信息化教學(xué)環(huán)境，節(jié)約辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。

2019年10月我們中心、信息化辦協(xié)同企業(yè)，制定《南昌大學(xué)智慧教室通用協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)解決中控多品牌兼容、減少系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)、方便統(tǒng)一維護(hù)的問(wèn)題。

2．推進(jìn)校級(jí)數(shù)字教學(xué)資源整合工程

構(gòu)建校級(jí)數(shù)字資源中心，利用數(shù)據(jù)中心門(mén)戶為我校各部門(mén)、各信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)的視頻、音頻、文檔、圖片等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一計(jì)算、統(tǒng)一發(fā)布服務(wù)，為校園融媒體提供支持，并通過(guò)API接口與智慧校園其它應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)接，形成校本資源池為大數(shù)據(jù)分析打造數(shù)據(jù)基石。

此項(xiàng)工程重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：學(xué)校內(nèi)部在線課程平臺(tái)多(如智慧樹(shù)、愛(ài)課堂、超星等)，導(dǎo)致相互間資源難以方便共享，教師需要重復(fù)建課問(wèn)題；開(kāi)展在線教育效果缺乏統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校無(wú)法自主管理、考核問(wèn)題；校外資源平臺(tái)自主權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的隱患問(wèn)題；解決智慧教學(xué)的大量視頻等教學(xué)資源的存貯問(wèn)題。

3．教室網(wǎng)絡(luò)接入改造及云平臺(tái)擴(kuò)充工程

一是做好教室網(wǎng)絡(luò)接入改造。擬使用高質(zhì)量網(wǎng)線或光纖替換原有線路，增加萬(wàn)兆上聯(lián)千兆下聯(lián)接入交換機(jī)，逐步增加出口帶寬，優(yōu)先保障多媒體教學(xué)。

二是擴(kuò)充數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)云平臺(tái)的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，增加部署相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，提升對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)和監(jiān)測(cè)能力。

4．大數(shù)據(jù)管理服務(wù)平臺(tái)工程

一是構(gòu)建校務(wù)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。盤(pán)活現(xiàn)有的所有數(shù)據(jù)源，引入外部數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)等，輔之以有效的管理工具和手段，進(jìn)行有效的分析、挖掘，提供可控、好管、易用大數(shù)據(jù)服務(wù)。

二是完善基礎(chǔ)校情分析系統(tǒng)，采集和整理學(xué)校的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，以及各系統(tǒng)運(yùn)行日志和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，按主題分類(lèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)梳理。結(jié)合學(xué)校業(yè)務(wù)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)校務(wù)數(shù)據(jù)的多維關(guān)聯(lián)分析及挖掘，以直觀形式展現(xiàn)給師生，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供綜合數(shù)據(jù)服務(wù)。

我發(fā)言完畢，不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正！最后，我代表現(xiàn)代教育技術(shù)中心全體職工表態(tài)，我們將不忘初心、牢記使命，認(rèn)真做好本職工作，期待為學(xué)校一流本科教學(xué)信息化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)！